为深入探索人工智能技术与教育教学深度融合，把握教育变革新趋势，5月9日，低空经济产业学院教师团队积极参与 “AI 时代教育应该如何进化” 线上专题培训及线下研讨活动。此次培训以北京博雅学校谢康校长与西交利物浦大学席酉民校长的跨界对话为核心，结合校内教师研讨，为学院教学改革与发展提供了新思路、新方向。

在专题培训中，两位校长从理论与实践层面，系统阐述了 AI 时代教育目标的深刻转变。教育正从传统的知识传授模式，向以批判性思维、创造力与情感教育为核心的能力培养模式转型。这一转变强调通过跨学科实践、创新项目及社会协作，全面塑造学生的综合素养。对于学院各专业课程设计与人才培养方案的优化而言，这一理念极具指导意义，促使教师们思考如何在课程中融入更多跨学科元素，引导学生在实践中锻炼高阶思维能力。

教学模式的创新重构是本次培训的另一大亮点。依托 AI 技术构建个性化学习路径，结合 VR/AR 虚实融合课堂实现沉浸式教学，利用实时反馈与自适应评估系统动态优化教学效果等创新举措，为学院教学方法改革提供了丰富的参考。例如，个性化学习路径的构建，能够更好地满足学院不同基础、不同兴趣学生的学习需求；虚实融合课堂则可打破传统教学的时空限制，为专业实践教学带来全新可能。同时，教师角色向 “AI 协同设计者” 的转型要求，也为学院师资队伍建设指明了方向，教师需不断提升自身技术应用能力，学会借助 AI 工具协同设计教学方案，在关注学生知识学习的同时，加强高阶思维训练与人文关怀。

培训中关于教育伦理防护机制的探讨同样引发学院教师的高度关注。在 AI 技术广泛应用于教育的背景下，数据隐私治理、算法偏见审查等教育伦理问题不容忽视。这为学院在引入 AI 技术辅助教学时，如何确保教育公平、保护师生信息安全提供了重要的行动指南。

专题培训结束后，学院教师围绕 “AI 时代教育应该如何进化” 展开深入研讨，形成了四大实践共识。在教学实施层面，计划构建 “AI 增强型教学脚手架”，开发课堂对话质量分析仪、学习路径动态优化器等智能工具，助力课堂教学质量提升，实现精准化教学；教师发展层面，设计 “数字教师能力罗盘 2.0”，将 AI 教学叙事力、人机协同领导力纳入教师评价维度，推动教师在 AI 时代的专业成长；制度创新层面，建议设立 “教育智能创新特区”，试行 AI 教改项目快速审批、教学风险动态评估机制，加速学院 AI 教育改革实践；伦理治理层面，提出建立 “教育温度守护者” 行动计划，确保在技术赋能教学的过程中，始终保持育人温度，坚守教育初心。

此次专题培训与研讨活动，为学院在 AI 时代的教育教学改革提供了系统的理论指导与切实可行的实践方向。未来，学院将以此为契机，积极推进相关理念与措施的落地实施，不断探索 AI 赋能教育的新路径，努力构建更适应时代需求的人才培养体系，为培养具有创新能力与综合素养的高素质人才奠定坚实基础。